SKÔLE : CAUSE ET PRÉVENTION DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE - 7H

• Gestion du stress des élèves : Aider les élèves à maîtriser la pression de leur parcours scolaire, à transformer leur état de tension en motivation positive
• Harcèlement scolaire : Indices à détecter, posture à adopter, prise en compte de la souffrance de la victime et de l’agresseur
• Neurosciences appliquées à la mémorisation et aux apprentissages : Exploiter ces outils dans les classes
• Phobie scolaire : Signes avant-coureurs, prévention, maintien du lien et accompagnement au retour en classe
• Gestion de la classe par la verticalité : La communication, la respiration, la voix… ou comment un cours est une scène de théâtre… ?

GESTION DU STRESS DES ELEVES AU QUOTIDIEN

• Etablir des critères observables de manifestation du stress.
• Exprimer (animer une séquence d’expression des élèves).
• Détecter les élèves sous stress.
• Individualiser l’intervention auprès de l’élève.
• Utiliser les principes pédagogiques issus des neurosciences : appel, apport, ancrage.
• Interroger et modifier ses représentations sur le stress.
• Différencier anxiété et stress. Reconnaître le « sous stress » et le stress intense à un niveau bloquant.
• S’approprier des modes d’action.

HARCELEMENT SCOLAIRE

• Mettre en commun un vocabulaire et une définition commune sur le harcèlement.
• Lister les conditions du harcèlement.
• Savoir différencier conflit et harcèlement.
• Observer et intégrer le schéma relationnel mis en place.
• Observer et expérimenter une écoute active et les différentes postures possibles.
• Mettre en commun des possibilités de réponses à une situation de harcèlement.
• Lister ces réponses possibles face au harcèlement.

LES NEUROSCIENCES APPLIQUEES A LA MEMORISATION ET AUX APPRENTISSAGES

• Apprendre à apprendre : comment le cerveau mémorise
• Détecter des freins à l’apprentissage : impuissance apprise et autres biais cognitifs
• Connaître le "flow de Csikzentmilhalyi" ou les liens émotion-cognition et motivation dans l’apprentissage
• Appliquer les principes issus des neurosciences dans les enseignements et postures
• Partager les bonnes pratiques

PHOBIE SCOLAIRE

• Définir la notion de phobie scolaire
• Connaitre, nommer les causes de la phobie scolaire et Illustrer ses différents visages
• Induire la notion de handicap
• Identifier le lien phobie scolaire / harcèlement
• Revenir sur la nécessité de l’approche systémique (famille, élève) dans la compréhension
• Apporter solutions concrètes en réponse à phobie scolaire et identifier les structures et ressources mobilisables

COMMUNICATION : VOIX ET RESPIRATION

• La voix comme instrument/ outil de travail : comprendre son fonctionnement
• Maitriser les techniques de respiration et de placement de la voix
• Baliser les respirations et les mots clés dans un discours oral
• Améliorer la posture et la libération de la respiration
• Maîtriser sa voix en toutes circonstances (gérer son stress, ses angoisses, ses émotions…)
• Gérer la portée de sa voix en en contrôlant le volume et l’intensité en fonction de son public
• Projeter son énergie vers son auditoire grâce à la prononciation des mots

Nos locaux sont accessibles aux personnes à mobilité réduite et nous avons une référente handicap internalisée